Psicología Evolutiva, clase 8

                  MOTIVACIÓN

-La motivación es una acción o impulso que nos lleva a una determinada meta. el objetivo siempre cumple el  objetivo de una meta.

-No es un proceso cognitivo.

-La tensión genera una realidad.

-El movimiento nos lleva a una acción o varias acciones.

-La motivación requiere el conocimiento claro de uno mismo.

-Todos nuestros actos son movidos por lo pensado.

-La necesidad cumple una norma de comportamiento.

-unos de los componentes mas importante son las emociones.

                        TIPOS DE MOTIVACIÓN

-Motivación Positiva: es un deseo constante de superación guiado siempre por el espiritud positivo.

-Motivación negativa: es la obligación que hace cumplir a las personas a través de castigos de la familia o       de la sociedad.

-Motivación in triseca: es una conducta que lleva a cabo el satisfacer necesidades personales por el interés o por el placer de realizarlas  

-Motivación extrinseca: las conductas son activadores del conocimiento por razón de la consecuencias ambientales derivadas a realizar una determinada conducta.

Psicología Evolutiva, clase 7

               Aprendizaje De Observación.

-Dice que Aprendimos Observando.

-Para que este aprendizaje ocurra deben existir 2 personas.

A.- El modelo que ejecuta la conducta.

B.- El sujeto observa la conducta y determina su aprendizaje.

                                                   El primero que recibe el refuerzo es el modelo.

                              Teoria Cognitivista.

-Atención, Persepcion, Memoria, Lenguaje y Pensamiento.

-La teoría cognitiva muestra una nueva versión del ser humano, mas activo, su actividad se basa en el procesamiento de información.

-Reconoce la importancia de como las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan la información, la forma en que estas herramientas estructuran mentalmente para acceder a la realidad.

Piaget: -Es uno de los mas destacados del cognitivismo, nos dice que somos                                 exploradores.

                   La diferencia entre los seres humanos ligado a la genética es que cada persona va a realizar una  teoría de la vida, ejecuta experimentos de pensamiento.

     

                   -El niño actúa como un pequeño científico.

Bruner: El aprendizaje ocurre por el descubrimiento.

                    -Cada persona relaciona y selecciona la información de manera diferente creando sus propias estructuras del conocimiento.

                     -El profesor profesor debe investigar como los alumnos organizan la información mentalmente.

                   

                                      

David Ausubel: -Es el memorizador, dándole un sentido lógico al aprendizaje que se intenta aprender .

                                        - El aprendizaje seria organización de información .

                                       - Esta estructura cognitivista es la forma en que cada persona tiene organizado su conocimiento.

 

Teoría de Modificabilidad Cognitiva.

Feurestein nos dice que el ser humano es un organismo abierto, receptivo a estímulos y a un cambio determinado.

-La voluntad de un cambio.

-El ser humano puede ser modificables.

-eE ser humano esta permanentemente actuando en base a la realidad.

Psicología Evolutiva, clase 6

                   Teoría Conductista.

conductismo clásico: La persona aprende estímulos (respuestas).

 fenómenos: 1° Generalización: Es asociada a otros.

                     2° Discriminación: Romper con la fobia mas usada es romperla.

                     3° Extinción: Dejan de presentar estímulos. 

Condicionamiento Operante( un tipo de conductismo):

-La conducta es una función de sus creencias.

-Quiere decir que las personas tienden a repetir las conductas que van seguidas de una consecuencia reformante.

-El refuerzo afirma el conocimiento y aumenta la posibilidad de que se repita.

-La conducta no se refuerza se extingue.

Reforzadores: Es la respuesta que se puede obtener de la conducta, puede ser negativa o positiva.

Reforzadores Positivos:Su función es aumentar la posibilidad de que la conducta vuelva a aprender.

Reforzadores negativos: Favorecen conductas de resultado de imitación.

Castigos: Debilitan la conducta.

Conducta de Huida: Enfrenta el temor para alejarse de el.

Psicología Evolutiva, Clase 5.

                       Aprendizaje y Desempeño.

         

"El aprendizaje es experiencia lo demás información"

-el aprendizaje es un proceso cognitivo que no se observa de manera directa solo es entendible desde la conducta.

-es un cambio permanente en el desempeño.

-desempeño es el resultado del aprendizaje.

-desempeño es la conducta real. se puede ver afectada por fatiga, sustancias químicas o factores emocionales.

                                    ¿Como se Aprende?

-Puede ser ocurrido a través de la observación, puede ocurrir sin participación de terceros.

-Es un proceso de socializacion que favorece a demás la formación de actitudes y valores.

La forma mas efectiva de adquirir conocimiento es:

-Auto valoración.

-Capacidad de aprender.

-El interés en y el conocimiento previo sobre el tema que estas aprendiendo.

                                                      Aprendizaje y Cerebro.

-Cada una tiene un cuerpo (neurona).

Onda cerebral beta: la mente esta despierta, en altos niveles puede producir errores y ansiedad.

Onda cerebral alfa: produce ondas cuando esta verdaderamente relajado.

Onda cerebral tetha: estado de relajación muy profundo.

                                                      Onda cerebral delta: se produce durante el sueño.

Aprendizaje proceso global con la entrada de información( input) luego el pensamiento que concurre en el cerebro y finalmente la salida de información(output) que se basa en la comunicación. 

                       Estilos de Aprendizaje.

Activo: se lanza a una actividad que les presenten un desafió. responde a la pregunta ¿como?

Reflexivo: se siente cómodo observando, les cuesta mas aprender. responde ala pregunta ¿porque?

Teórico: ideas y conceptos que presenten un desafió no son buenos para impresionar. responden ala pregunta ¿que?

Pragmático:aprende haciendo, observando, actuando el aprendizaje cuando tiene la posibilidad. responde ala pregunta ¿que pasaría si...?

                                                   

Psicología Evolutiva, Clase 4.

Procesos Psicológicos, atención,memoria y olvido.

¿Que es la atención? 

- Es un proceso cognitivo cognitivo que nos permite dirigir nuestros objetivos.

- Es un estimulo positivo (situación externa y sensación). 

- Concentración = atención.

- Atención focal: una atención voluntaria en un momento del presente.

Tipos de Atención:

- Atención espontanea: es dirigida a los estímulos intensos( sentidos).

- Atención voluntaria:cuando permanece en el tiempo es llamada concentración.

- Atención y concentración: un buen rendimiento= asimilación de un mejor contenido.

- Atención selectiva: rechaza la información.

- Atención dividida: realiza 2 tareas simultáneamente ejemplo: comer chicle y caminar.


Factores externos


- Intensidad/ potencia.

- Cambio en el cambio persevante.

- Tamaño. 

- Repetición usada en estimulos débiles.

- Movimiento de el objeto o la imagen.

- Contraste por una aparición de un estimulo o una extinción.

- Organización estructural organiza la información que recibe o entrega. 

factores internos.

- Exclusivo de personas que reciben el estimulo y/o estado de animo.

- Emoción.

- Estado orgánico.

- Entereses.

- Sugestión social.

- Curso del pensamiento.

Acciones erradas

- Fallas de almacenamiento: repetir una acción.

- Fallas de pruebas: procedimientos (olvido el objeto).

- Fallas de subrutinas: omitir etapas en una secuencia.

- Fallas de discriminación: comprender en no discriminar el objeto del otro.

- Fallas del programa de la asamblea: combinar acciones incorrectas.

Diferentes tipos de atención

Psicología Evolutiva, Clase 3.

Procesos cognitivos

 Sensación:  

                  - Procesos psicológicos.

- Transmite información al encéfalo craneano

- Sentidos.

- Es convertir la información del mundo físico que nos rodea en información psicológica.

·         Percepción :  - Procesos por el cual la información sensorial es otorgada e interpretada

                            -Permite conocer.

·         Los receptores presentan constituciones fisiológicas diferentes

- Responden ala ley del todo o nada.

- Si no se alcanza el mínimo no hay respuesta en lo absoluto.

Exteroreceptores:    - Informan hacerca del ambiente externo.

                                     - incluye los 5 sentidos.

Interoreceptores:     - Informan acreca del ambiente interno del organismo.

                                     - Comprende los receptores internos para el oxigeno, bióxido de     carbono, glucosa en la sangre.

 Propioceptores:       - Informan acerca de la posición del cuerpo en el espacio y movimiento.

Sentido cinestesico:  - Involucra los movimientos de los miembros articulaciones y musculos.

 Sentido vestibular:    -Responde a la gravedad. 

Tipos de percepciones

·         Percepción sensorial: Observación directa del estímulo que impresiona a los aparatos receptores sensoriales.

·         Percepción consecutiva: Ocupa un lugar intermedio entre lo perceptivo y lo representativo.

·         Pareidolias: También llamadas ilusiones fantásticas, consisten en producciones de la fantasía creadora, a expensas de un material sensorial de límites difusos.

·         Estereopsia: Proceso que permite identificar una imagen en tres dimensiones, en vez de dos diferentes o dobles

     

·         Acomodación: Clave muscular, asociado al Zoom para enfocar un objeto, engrosamiento o aplanamiento.

·         Convergencia: Clave muscular de distancia, que permite interpretar una profundidad de distancia de 2 a 6 metros.

·         Constancia perceptual: Permite percibir un objeto de forma coherente y localizarlo en el espacio, por tamaño, forma, brillo y color, sin ser engañados.

·        Constancia de brillo:  Se percibe el brillo de forma mas o menos similar, cambia de acuerdo al nivel de iluminación.

Constancia de Color:  Los objetos mantienen su color en relación al contraste y sombra

Psicología Evolutiva, Clase 2.

Trabajo social y el análisis de caso

     

-cual es el problema =  identificación

- hacia donde evoluciona = interpreta la situación.

-que dirección es seguir = junto al usuario se determinan objetivos e interacción.

- como trabajar = elegir los métodos para conseguir el objetivo

-como se esta trabajando y que se ha conseguido = evolución

•     La elección de objetivos y métodos de trabajo depende de la explicación del problema de la persona y de su situación.

•    La teoría surge en la interpretación que el trabajador social realiza.

Enfoque Psicodinámico

         ·   Otorga una comprensión del yo y de la personalidad

     

    · Conceptos mas utilizados: desarrollo psicosexual, desarrollo  psicosocial, desorden de la personalidad.

Aplicación del trabajo social

• Comprensión de dinámicas familiares y sintomatologías de algún miembro, enfermedades psicosomáticas( lumbago, cáncer, resfriado).